Istraživanje i evaluacija
Niži prosječni rezultati sami po sebi ne otkrivaju zašto su postignuća opala. Ova studija razmatra poređenja ciklusa PISA 2018, 2022. i 2025. godine i dokaze koji se koriste za objašnjenje njihovih razlika.
2018 / 2022 / 2025
Analize obuhvataju zajedničke testovne zadatke i vrijeme odgovaranja, mjerne modele, socioekonomske razlike i promjene u sastavu učenika, longitudinalno praćenje učenika u TIMSS-u, kao i druga međunarodna i nacionalna ispitivanja. Ispituje se koliko predložena objašnjenja odgovaraju obrascima u različitim zemljama, predmetima i grupama učenika.
Poređenja nude činjenične protivargumente jednostavnim objašnjenjima koja pad pripisuju jednom faktoru. Ona ne dokazuju da je neki faktor nevažan, niti procjenjuju koliko je svaki od njih uzrokovao pad. Korelacije na nivou zemalja, statistička prilagođavanja i studije intervencija odgovaraju na različita pitanja.
Miloš Kankaraš, 2026. Nezavisni analitički osvrt, 15 strana i deset grafikona; nije recenzirani članak niti publikacija OECD-a. PDF je na engleskom jeziku.
Jedan nacionalni prosjek koji pokriva sedam odvojenih školskih sistema. Analiza ispituje koliko je najvećeg zabilježenog napretka te zemlje stvarno učenje, a koliko promijenjen sastav učenika, i dokle se samo mjerenje može pouzdano čitati.
Devet sekundarnih analiza javnih podataka, uključujući studiju za Crnu Goru, koje objavljuje Centar za psihologiju.
Istraživanje o tome koliko rezultati podržavaju poređenja između kultura i obrazovnih sistema.
